有个在家长、老师中广为流行的说法“三年级是道坎儿”——之前孩子能考将近满分，怎么到了三年级就总考七八十分了呢？而且孩子从三年级开始还变得各种让人费心……
我是个一直主张在快乐中学习的妈妈。我家女儿甜甜零基础入小学，焦虑了半个学期后，顺利融入小学生活。在我对她的适应能力沾沾自喜之时，三年级来了。
半个学期的“小三生”生活以来，我一直在思考和反省——我的感受是：少壮不努力，老大徒伤悲。
这句话说的是我。孩子依然是那个很上进很快乐的孩子，但是妈妈我少壮不努力，现在有点焦虑。
进入三年级后的多重打击
都说小三是个坎。甜甜进入小学三年级以来，我经历了多重打击。
第一次打击来自甜甜同学的爸爸。开学没多久，甜与几个同学一起去K同学家里做作业，结束后，K同学的爸爸告诉我：甜的数学作业是几个人中耗时最久、错误率最高的，为此，他专门给甜开了小灶订正数学题。
我很讶异。上一个学期期末考数学还是100分呢！可K同学的爸爸显然是很客气地在跟我陈述事实，实际情况只可能比他描述得更糟。
第二次打击来自语文老师。第一单元测试，甜最后一大题整个没有时间做。第二次单元测试，最后一大题是作文，她只写了一半，因为来不及了。第三次单元测试，好不容易做完了题目，但是依然只有80分出头。
最严重的打击来自进入三年级的每一天。一二年级轻松完成作业，每周三次游泳，每天弹一小时钢琴，每个周末都没有任何兴趣班，总是野在外面玩的日子一去不复返了。三年级后，甜几乎每天做作业到晚上8、9点钟，写字慢并且难看，做作业拖拉，不会合理安排时间见缝插针……总之没有时间游泳没有时间弹钢琴没有时间画画，一二年级坚持的每天中英文阅读时间也捉襟见肘。
各种没有时间的背后，是她的学习习惯已经跟不上三年级开始的更高强度的学习节奏。
千位以内加减法的梦魇
焦虑自然而然爬上我的心头。我开始每天给甜甜检查数学作业（是的，本来我只签名不检查对错）。一个礼拜不到就差点崩溃了，就那么点三位数加减法运算题，每天可以错三分之一以上，每一天！
经历了轻声批评、大声质疑、横竖看不顺眼恨不得动手打一顿的心路历程后，我开始在半夜自我反省：这么简单的运算，肯定有什么问题卡在那里，我是不是不够耐心？哪里是取得突破的关键点？
我决定更进一步，除了每天检查作业，还每天坐在甜书桌前观察她做作业。
终于有了发现。这娃做1000以内加减法，全部靠心算，写答案时，我们是从个位数开始往左一边算一边写，她是全部心算然后从左往右写答案。显然是方法有问题。
令人振奋的是，找到问题后，困难迎刃而解。监督甜用标准方法训练了几周，她的数学作业就基本能每天都做对了。
课程设置的不合理，更需要家长做好准备
举一反三，把解决加减法的经验用到其他方面，我和甜甜在跌跌撞撞中，勉强完成了从二年级到三年级的过渡。现在，我和娃都意识到：一二年级那套学习方法已经不够用了，为了避免再次陷入这么狼狈的局面，以后务必在学习中更主动。满足于能应付眼前局面，那势必要陷入被动。
我深刻体会到了现在公立小学课程设置的不合理，一二年级和三年级之间的课程难度和强度，确实存在着一道需要蹦一蹦的坎。而反思我这位妈妈，太重视快乐学习，没有及时提醒娃，帮她做好进入三年级的准备。具体表现在：
1
没有搞定写字关
这事应该在一、二年级完成，无关智商和发育，把字写好，把写字速度提高。因为教育部的各种规定，我们一二年级的学校作业很少，以口头作业为主，英语几乎没有笔头作业，语文抄写默写的强度大概比我小时候上一二年级还要弱。但写字和记住生词就是个需要练习的事情，写多了才能写得又快又好。不搞定这件事，三年级作业多了以后，就愣生生要花比别人多的时间做作业。
2
没有搞定数学加减法基本运算
我曾以为加减法嘛，谁长大了做不到，根本不需额外操心。这对很多人来说都不是问题，但在我家确实出现了。也可能跟甜甜天生对数字不敏感有关，但肯定也跟我确实在她从小至今，完全忽略了她数学思维的开拓有关。
我曾觉得甜甜是个偏文科的女孩，没必要在数学上争第一，但我又相信小学数学超简单，她完全可以凭一己之力应付。但是也许，生活中经常让她帮我算算账，跟她一起分分苹果、数数黄豆，用生活中的小道具把基本数学概念形象化，可以帮助她更好地理解抽象概念，少走弯路。
3
没有养成良好的监督习惯
这是妈妈我偷懒，打着培养娃自觉的旗号，忽略高质量的陪伴。
有个当老师的朋友听了我的反省，说娃刚入小学父母确实不能偷懒，隔一段时间必须从头到尾看着孩子做几次作业。因为只有这样，才能真正发现孩子学习中出现的问题。最怕的就是找不到关键问题所在，父母责骂，孩子自卑，形成恶性循环。
4
没有贯彻执行老师给出的合理建议
比如数学老师在一年级时曾建议，计算零基础的娃可以每天在家自己做100道20以内加减法，每天只要花5分钟。但我不以为意，并没有贯彻执行这条建议，导致孩子对自己的计算能力一直没有自信。
现在才明白，单靠学校的作业量，无法达到老师对计算基本功的要求。显然老师很有经验，限于教育局对作业的规定，才给出在家加作业的“建议”。而每天五分钟，真的不会就把快乐学习的娃压坏了。
万幸，快乐教育让孩子在良性循环里
唯一值得庆幸的是，由于之前的快乐学习，甜甜并不排斥各种作业和学习。如今发现问题了，我在学校作业之外，给她加点加减法练习，加点多音字组词和默写，她都非常配合。而良好的效果反馈，又给她增添了信心。目前，我们还在一个良性循环里面。
小三生的开端虽然辛苦，但我们挣扎着慢慢站住了脚。也许，教育部在设置课程时也考虑了甜甜这种情况，虽然过渡并不顺畅，但还在可承受范围内。
只是我再也不敢沾沾自喜，养娃的道路上学会战战兢兢。如今，订了《兴趣数学》杂志给甜甜，看她狂热地追每期的探案故事，尽管内心觉得这杂志跟数学扯不上啥关系，但还是不停给她打鸡血：你看，探案你这么在行，说明你的逻辑思维能力很不错，数学最关键就是这个，你很有天赋。
“快乐学习”，最重要的是找到享受学习的方式
最后，总结这段心路历程，我感觉甜甜是典型的被教育局对于“一二年级作业量要少、以口头作业为主”这种硬性规定耽误了的孩子。我们没有额外上辅导班，没有加做功课，看似很快乐。但是——
学习基本功的打造并非一蹴而就，大多数孩子都需要在简单重复的练习中，掌握如何端正读写姿势、如何合理安排时间、如何找到强化记忆和技巧的方法。一味否定一二年级的功课，只不过是把这些解决问题的时间往后推了。（但是对于一二年级课程和作业设置的意见，我几乎不在甜甜面前表露。我相信，父母积极对待老师的建议，能帮助孩子树立更积极的学习态度。）
如今我深刻认识到，“快乐学习”，并不等于“抗拒作业”。学习知识的过程，必定有艰辛，“快乐学习”最重要的，应该是在艰辛中寻找突破自我的成就感，寻找到属于自己的享受学习的方式。
小时候反学校，长大了反社会。想让自己的孩子长大后别游走在社会边缘，那就要从积极对待老师和学校做起。
所以，回头我家老二读书，我会——
让他在幼儿园时多看绘本，自然而然地认字；
多做些数豆子、分米粒的游戏，加强数学启蒙；
一二年级时多倾听贯彻老师的建议；
做好心理准备，三年级也就没那么可怕，不用太焦虑。
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